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Sciences humaines & sociales
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Devenir PNC : Le métier de personnel navigant commercial expliqué aux futurs hotesses de l'air et stewards.
Alix Plangor
- Cepadues
- 13 Février 2024
- 9782383950882
Comment devient-on PNC??
Quelles sont les conditions à?remplir??
En quoi consiste réellement ce?métier??
Quel plan de carrière peut
être envisagé??
Confronté depuis de nombreuses années aux questions que se posent les candidats PNC, l'auteur offre à ceux qui s'intéressent à ce?métier passionnant un tour d'horizon de la vie professionnelle d'une?hôtesse de l'air ou d'un steward.
Les pré-requis, les points techniques, les fonctions, les responsabilités, ainsi que les avantages et contraintes du métier sont abordés avec clarté et précision. Les exigences en matière de recrutement, propres aux compagnies aériennes, sont analysées, et?confrontées aux réelles motivations des candidats.
Un ouvrage indispensable à ceux qui se destinent à ce métier, et pour qui aussi «?le ciel est le plus bel endroit de la Terre?». -
En décembre?1972 avait lieu Apollo 17, la dernière des missions spatiales habitées sur la Lune. Une page se tournait; une nouvelle ère commençait, celle d'activités spatiales au service immédiat de l'économie, de la science, de la société et de l'indépendance stratégique des États.
C'était un temps d'audace raisonnée qui, bien plus que les sautillements des astronautes sur la Lune, a bouleversé le monde.
Et puis est venu le temps de la démesure. Avec la volonté américaine de retourner sur la Lune, avec aussi l'avènement du New Space porté par des entrepreneurs charismatiques, les ambitions spatiales ont pris une tout autre dimension?: tourisme spatial, exploitation industrielle de l'espace et des corps célestes, établissement sur la Lune ou sur Mars...
Est-ce là vraiment une réponse à des enjeux contemporains pour l'humanité? Est-ce là le giant leap for mankind qu'annonçait Armstrong?
L'auteur replace l'émergence de ces ambitions spatiales folles dans l'histoire technique, géopolitique et sociétale des cinquante dernières années et, en rupture avec l'enthousiasme qui prévaut aujourd'hui, dénonce un espace qui est devenu fou. -
1783 ! 1783 marque une rupture dans le continuum de l'évolution de l'humanité, pratiquement au même titre que l'apparition de la roue quelque 5 300 ans auparavant. Cette année-là, l'homme concrétise son rêve ancestral, celui de voler, de survoler la planète à laquelle il pouvait se croire définitivement enchaîné. Cette année-là, au-delà des légendes, des récits mythologiques et fantasmagoriques, attestée par des milliers de témoins de toutes conditions, dûment consignée sur des procès-verbaux paraphés par des personnalités de valeur, la réalité du vol humain est avérée.
Avant, personne n'a pu librement s'affranchir de l'attraction terrestre. Et le 21 novembre 1783, tout bascule, aboutissement d'un rapide processus d'expérimentation méthodique. Essais de modèles réduits, puis à plus grande échelle sans personne à bord, envol d'animaux, ascensions en captif, constituent les étapes raisonnées de l'avènement, avant que d'intrépides personnages, que l'on dénommera par la suite des aéronautes, ne se lancent dans cette exploration magnifique. Mieux, voilà que l'invention des aérostats, véritable changement de paradigme, s'avère duale, car l'homme se retrouve avec deux types de machines volantes (quoique basées sur le même principe) à sa disposition : montgolfière et charlière !
Le rêve d'Icare s'est réalisé en France, au coeur du siècle des Lumières, point d'aboutissement d'un engouement unanime en faveur des sciences. Les frères Montgolfier, Charles et Robert, y ont ouvert, le temps d'une année et sans le moindre accident, les portes du ciel !
Dès lors l'homme va n'avoir de cesse de multiplier les expériences aérostatiques. Tel un raz-de-marée, elles vont se répandre de la capitale vers la province, de la France vers l'Europe avant de franchir l'Atlantique...
Instruments à la fois de recherche scientifique, de sport et de plaisir, les ballons connaissent leur apogée jusqu'au début du XXe siècle.
Par le biais des faits marquants de cette épopée de l'âge d'or de l'aérostation, cet ouvrage retrace les origines et les étapes primordiales de la révolution de la navigation aérienne.
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Enseigner en STI pour que les élèves apprennent ; repères pratiques, éclairages théoriques, éléments de réflexion
Manuel Musial, Marc Rubaud
- Cepadues
- 11 Mars 2010
- 9782854289190
L'enseignement en sciences et techniques industrielles et en technologie collège a connu ces dernières années de profondes évolutions avec l'intégration des outils informatiques dans les pratiques de classe, l'arrivée d'outils industriels de plus en plus performants et des modifications parfois importantes des programmes et des référentiels.
Par voie de conséquence, les demandes de formation des professeurs concernent le plus souvent ou la maîtrise des nouveaux outils. Elles s'intéressent trop rarement à ce qui est au coeur du métier d'enseignant, à savoir les apprentissages des élèves. Ils confortent ainsi leur expertise disciplinaire, laissant de côté leur compétence professionnelle d'enseignants, de passeurs de savoirs, pourtant essentielle à l'efficacité de leur travail.
L'ambition des auteurs est de les conduire à s'interroger sur leurs pratiques pédagogiques, leur donner envie d'aller plus loin dans la connaissance des modes de transmission et d'appropriation des savoirs. Leurs propositions invitent donc les professeurs débutants (ou étudiants en master) à découvrir ce qu'ils doivent faire et comment le faire ; les professeurs expérimentés, à mieux comprendre pourquoi ils font et comment ils peuvent l'améliorer ; et les experts pédagogiques (professeurs, formateurs, chefs de travaux, inspecteurs) à réfléchir aux modèles didactiques et pédagogiques à promouvoir dans un souci de cohérence globale et d'efficacité.
Pour en faciliter l'appréhension, les auteurs proposent trois niveaux de lecture des repères fondamentaux pour enseigner dans les disciplines technologiques et professionnelles : les idées maîtresses, des repères pratiques, un éclairage théorique.
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Rencontres francophones sur la logique floue et ses applications (edition 1996)
Collectif
- Cepadues
- 27 Janvier 1997
- 9782854284331
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Médiation et circulation des savoirs : regards interdisciplinaires
Laurent Faure, Cécile Gardiès
- Cepadues
- Information Documentation Communication
- 16 Mai 2024
- 9782383951025
Cet ouvrage propose d'interroger les contours du concept de médiation des savoirs par un regard croisé entre sciences de l'information et de la communication et sciences de l'éducation et de la formation, mais aussi de mettre à l'étude ses dimensions processuelles afin d'appréhender son utilité. C'est au travers de son usage en tant que concept fournissant des descripteurs théoriques que nous éprouvons ici ses potentialités. Les différents chapitres montrent qu'il est possible d'opérationnaliser ce concept de médiation, c'est-à-dire de définir ses caractéristiques, ses dimensions, ses figures pour pouvoir analyser les interactions humaines et sociales, les situations d'éducation et de formation et les phénomènes info-communicationnels au sein desquels les processus de médiation se déploient pour permettre au savoir de circuler et par là-même, de se transformer en nouvelles connaissances.
Préface - Viviane Couzinet
Chapitre introductif : pour une approche plurielle de la médiation des savoirs - Cécile Gardiès et Laurent Fauré
Chapitre 1 - Médiation et circulation des savoirs : approche comparée de la théorie de la trivialité et de celle de la traduction -Coline Barthélemi
Chapitre 2 - Quelques figures de la médiation des savoirs dans la formation à et par la recherche : vers une opérationnalisation du concept de médiation - Sylvie Sognos
Chapitre 3 - Appréhension de processus de médiation des savoirs professionnels au travers d'un dispositif d'étayage des pratiques d'enseignement - Laurent Fauré
Chapitre 4 - Médiation et circulation des savoirs : analyse de l'appropriation de la notion de paysage informationnel dans le cadre de la construction d'un dispositif de veille - Aurélie Canizares
Chapitre 5 - Médiation des savoirs au travers des émotions et de leur verbalisation dans l'enseignement des textes littéraires en classe - Hélène Carré
Chapitre 6 - Penser l'articulation entre l'approche conceptuelle de la médiation des savoirs et celle de la didactique des disciplines - Cécile Gardiès
Conclusion générale - Laurent Fauré et Cécile Gardiès
Potface - La médiation : une stratégie du « entre dedans » - Jean-François Marcel
Biographies des auteur·es
Table des matières -
Circuits logiques de traitement numerique de l'information
Chinal
- Cepadues
- 8 Janvier 2002
- 9782854280401
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Le ciel et la Terre ; fascicule 1
Claude Butto, Valérie Frède, Fernand Padilla, Gabriel Soum
- Cepadues
- Construire Ses Connaissances En Sciences
- 15 Novembre 2008
- 9782854288605
Cette collection s'adresse aux Professeurs des Écoles pour enseigner la Physique et la Technologie au Cycle 3.
Elle est conçue comme un véritable outil de travail avec :
- des expériences détaillées et choisies pour leur intérêt pédagogique, - la liste du matériel pour les réaliser, - des analyses qui, avec la participation active des élèves, permettent de dégager les connaissances à acquérir, - des conclusions mentionnées par « À retenir », - des compléments signalés par « Aller plus loin » qui apportent des connaissances supplémentaires.
Son organisation en leçons permet, à ceux qui le désirent, d'utiliser directement les fiches déjà testées dans des classes.
En somme trois fascicules :
- Le Ciel et la Terre - Les Objets Techniques - La Matière et l'Energie qui, à partir de l'expérimentation, conduisent les élèves à acquérir les notions fondamentales.
Le Ciel et la Terre Ce fascicule présente en quatre séquences l'enseignement de l'astronomie à l'école primaire.
Après les caractéristiques de la « Terre » on développe la séquence « Terre et Soleil » pour comprendre le cycle des journées, des nuits et la variation de leurs durées au cours des saisons.
« Le Système Solaire » et sa modélisation est ensuite exposé avant d'aborder « Terre, Lune, Soleil » qui traite des phases de la Lune et de son mouvement.
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Comprendre comment et pourquoi une industrie naît, impose ses méthodes et ses habitudes à la planète entière, voilà ce que ce livre qui compile et décrit les divers produits vous aide à comprendre et à mieux appréhender.
Dès la fin des années 90, le PC se fait trop présent, quelques micro-ordinateurs font de la résistance, mais plus pour bien longtemps.
Que reste-t-il de cette époque ? Des images, une ambiance, une quête de la performance (meilleure machine, meilleur code assembleur, etc.). Bref, un brin de nostalgie que chacun cultive dans son coin.
Par cet ouvrage l'auteur fait un tour d'horizon de l'ère micro-informatique. L'objectif n'est pas de réaliser un panorama exhaustif, mais de mentionner les machines qui ont, par leur originalité ou leurs performances, marqué leur époque. Il est à noter que ne sont mentionnées ici que les machines vendues en état de fonctionnement, excluant de fait un certain de nombre de très bonnes (comme l'Altaïr 8800) livrées en kit...
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21 septembre 2001, 10h17, une courte explosion suivie d'une terrible déflagration d'une violence inouïe, un frémissement suivi d'un énorme bruit.
Les vitres volent en éclats, le souffle arrache portes et fenêtres et les plafonds s'effondrent dans un bruit d'enfer.
Henri Farreny et Christian Moretto connaissent bien le dossier explosif de la zone chimique du sud toulousain : ils ont beaucoup réfléchi et agi sur ce sujet. L'un depuis une trentaine d'années, l'autre depuis une quinzaine d'années. L'un était riverain, l'autre non. Mais tous deux étaient du " parti des oiseaux, de la Terre et de l'eau " que chante Renaud.
Ils se sont retrouvés souvent côte à côte avec ou sans masques à gaz devant et dans les usines, devant et dans la préfecture et ailleurs, pour proposer un autre style d'industrie, pour concilier les besoins sociaux et écologiques, pour faire vivre une citoyenneté partagée et solidaire. Ils se retrouvent pour faire part de leurs expériences croisées.
C'est un ouvrage de témoignage et de réflexion pour une prise de conscience collective.
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Techniques et procédures de radionavigation VFR et IFR (2e édition) ; cédérom pour PC
Michel Messud
- Cepadues
- 31 Octobre 2003
- 9782364930735
Un instructeur à votre service !
Pilote Privé cherchant à se perfectionner ou à préparer l'examen de l'I.R ? Pilote Professionnel abordant sa formation I.R ? Pilote déjà qualifié mais souhaitant faire des exercices chez vous afin de rester en forme pour la réalité ? Techniques et procédures de radionavigation a été créé pour vous qui tenez à vous hisser au sommet de vos compétences et à y rester.
Techniques et procédures de radionavigation comprend :
-Un cours de radionavigation complet très détaillé accompagné d'exemples pour mieux comprendre l'usage de la radionavigation et des procédures associées (Table des matières : VDF - ADF - VOR - HSI - RMI - DME - ILS - GPS - Directeur de vol - RADAR - Techniques et procédures de radionavigation).
-Un cours sur les règles et procédures de l'IFR, avec plusieurs animations et commentaires vocaux (Table des matières : Protections - Minima - Procédures - Manoeuvres - Lectures des cartes Jeppesen - Arrivées - Atterrissage - Approches interrompues - Départs - En Route - Vol I.F.R.).
-Un cours de calcul mental adapté et simplifié.
-Simulateurs ADF et VOR basiques pour se familiariser avec les principes.
-Simulateurs ADF - RMI et VOR - HSI avec trajectoires sur carte et vent.
-Simulateurs de procédures à gauche et à droite, avec vent (TearDrop 40/T - Retour sur axe 45° - Retour sur axe 80/260 - Hippodromes).
-Simulateur IMC complet avec tableau de bord - Trajectoires horizontales et verticales.
-Générateur de cartes.
Techniques et procédures de radionavigation est une refonte améliorée et complétée en français de Radionavigation unlimited (anglais) Matériel :
Carte graphique et écran VGA couleurs 32 bits résolution 1284-768 petites polices. Processeur Pentium, 500 MB libres sur le disque.
Fonctionne uniquement sous windows 7 et versions antérieures. L'éditeur décline toute responsabilité en cas de non compatibilité avec tout système d'exploitation à venir.
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Les bombardiers de la Grande Guerre
Jean Bellis, Jean Molveau
- Cepadues
- Aerocollection
- 10 Octobre 2014
- 9782364931558
En 1914, certains militaires ont déjà perçu que reconnaissance et réglage des tirs d'artillerie sont la vocation de l'aéroplane ; mais porter des coups directs par voie aérienne est quasi impensable en raison de la faible capacité d'emport des machines volantes, en dehors des ballons dirigeables. Et la réalité des combats démontrera vite que ceux-ci sont vulnérables.
Pourtant, suite à l'attaque de Paris par un Taube le 30 août 1914, les fragiles avions larguent des projectiles à proximité du front, emportés dans le fuselage et « balancés » au jugé par un membre d'équipage : fléchettes Bon, obus empennés. Les premières escadrilles de Voisin sont plutôt spécialisées dans un rôle plus généralement offensif, bombardement certes, mais leur mitrailleuse leur permet aussi de donner la chasse à l'ennemi.
La doctrine d'emploi va évoluer et les machines auront des dimensions et des puissances de plus en plus conséquentes : d'une pincée de grenades larguées par un appareil isolé, les derniers mois du conflit verront voler des formations compactes de bombardiers parfois multimoteurs, portant plusieurs centaines de kilos d'explosif loin sur les centres industriels mais aussi urbains de l'adversaire.
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D'Hiroshima à la dissuasion nucléaire
André Motet, Jacques Villain
- Cepadues
- 13 Novembre 2015
- 9782364935051
Les évolutions techniques des systèmes d'armes nucléaires, la prolifération, le risque du nucléaire dans les régions conflictuelles, l'utopie du désarmement, la défense antimissile, l'avenir de la dissuasion... À un moment où quelques voix s'élèvent demandant la suppression de la dissuasion nucléaire considérée alors comme une relique de la guerre froide, ce livre entend ouvrir le débat en traitant le sujet de manière approfondie et non dogmatique.
Si aujourd'hui les puissances nucléaires occidentales et la Russie réduisent leurs arsenaux, d'autres comme la Chine, l'Inde et le Pakistan renforcent le leur.
Seize mille armes nucléaires se répartissent entre neuf pays dont la Corée du Nord. Ceci sur fond de conflits et de tensions au Proche et au Moyen-Orient, dans la région Inde-Pakistan, en Extrême-Orient et même en Europe de l'Est.
Le monde actuel et celui de demain seraient-ils moins dangereux pour baisser la garde à ce point ? Le désarmement nucléaire est-il souhaitable ? Est-il contrôlable ? Une défense antimissiles peut-elle se substituer à la dissuasion ? Faut-il interdire l'arrivée dans le club nucléaire des pays dont les dirigeants n'ont pas la rationalité nécessaire à la mise en oeuvre de la dissuasion ? Si oui, comment ? Comment concilier une dissuasion nucléaire efficace tout en évitant qu'en cas d'échec, l'arme nucléaire ne conduise à l'anéantissement de l'humanité ?
Quant à la France, sous prétexte de difficultés budgétaires, doit-elle abandonner sa composante nucléaire aéroportée comme le préconisent certains ?
Autant de questions auxquelles nous sommes confrontés et qui n'ont jamais fait l'objet d'un examen aussi complet et pertinent sur un sujet souvent couvert par le secret-défense et auxquels les auteurs, spécialistes de ce domaine, nous initient et nous invitent à réfléchir.
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Le 21 novembre 1783, Pilâtre de Rozier et le marquis d'Arlandes embarquent à bord d'un ballon à air chaud, une montgolfière, talonnés par le professeur Charles, le 1er décembre suivant, à l'aide d'un ballon à gaz (hydrogène), une charlière. Pourtant, il faudra un siècle pour rendre le vol dirigeable, le premier aérostat capable d'un circuit fermé (9 août 1884), La France, étant développé par des ingénieurs militaires. Néanmoins, la maturité de ce mode de locomotion aérienne sera encore longue à obtenir.
Trente ans plus tard, à l'orée de ce qui va devenir la Grande Guerre, l'aviation est née. Le ballon captif reste un observatoire idéal du champ de bataille. Et le ballon dirigeable, malgré sa fragilité face aux intempéries, la dangerosité de son gaz inflammable et les infrastructures colossales qu'il suppose, est utile aux militaires. S'il est lent, il peut effectuer des missions de longue durée ; s'il est vulnérable, il a une capacité d'emport que les avions n'égaleront pas avant longtemps. Il sert donc, avec plus ou moins de succès aux mains des principaux belligérants, tandis que l'Allemagne, notamment avec les célèbres Zeppelin, invente le bombardement de terreur à longue portée.
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La blogosphère info-doc ; une communauté de savoir, une mosaïque de médiations
Bérengère Stassin
- Cepadues
- 28 Octobre 2016
- 9782364935631
Cet ouvrage interroge les nouvelles formes de médiation des savoirs et de l'information qui émergent au sein du Web. L'étude qui est menée porte sur le terrain des blogs et plus particulièrement sur la blogosphère info-doc française et non institutionnelle, c'est-à-dire sur un réseau formé par des blogs dont les auteurs sont des archivistes, des bibliothécaires, des documentalistes, des éditeurs ou encore des chercheurs en sciences de l'information, mais qui bloguent dans des positions totalement détachées des institutions où ils exercent. L'analyse des dynamiques sociales, socio-thématiques et discursives de ce réseau d'experts montre qu'il peut être considéré comme une communauté de savoir dont les membres partagent des connaissances en lien avec l'information-documentation. Ce partage passe par un processus de réification qui consiste à produire des documents de différentes natures et aux fonctions diverses et qui aboutit donc à la construction d'une « mosaïque de médiations documentaires ». À travers leurs productions, les blogueurs construisent également leur identité numérique, asseyent leur présence en ligne et assurent la promotion de leur expertise. Cela engendre alors une autre forme de médiation : une « médiation identitaire ».
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Petit fascicule à l'usage des enseignants pour la leçon de français sur Bou et les 3 zours
Pierre Bessagnet
- Cepadues
- Les Petits Fascicules
- 22 Décembre 2016
- 9782364935679
Les Petits Fascicules s'adressent d'abord aux professeurs d'école et aux professeurs de collège pour la classe de 6e. Bien entendu, ces livres peuvent aussi orienter le travail des enseignants débutants qui cherchent un soutien lorsqu'ils abordent une oeuvre littéraire.
Comme les enseignants d'école ont de nombreuses matières à enseigner, il leur arrive d'avoir l'impression de survoler une oeuvre littéraire, d'avoir été trop vite et d'avoir, peut-être, manqué l'essentiel. L'ambition des Petits Fascicules est de donner aux professeurs des bases fécondes pour entrer dans le livre, de guider un parcours à aménager selon sa propre pédagogie, en approfondissant le travail de lecture et d'écriture lié à l'oeuvre étudiée.
Ces Petits Fascicules ont été écrits par des enseignants de terrain, des conseillers pédagogiques ou des formateurs. Chacun a choisi une oeuvre de littérature en lien avec les programmes et les objectifs des niveaux ciblés. Les titres retenus et le parcours proposé ont été testés en classe. Les oeuvres analysées sont toutes de qualité et témoignent du monde, de réalités et de valeurs difficiles à enseigner, sauf à passer par le truchement d'une oeuvre de fiction.
Cette collection vise à proposer aux professeurs de cycles 2 et 3 (6e comprise) un parcours complet de 15 séances en lecture et écriture (rédaction). Volontairement, les leçons liées à la langue sont indiquées mais non traitées car de nombreux ouvrages ou fichiers existent pour ce domaine du français. En revanche, un guide pour un parcours culturel transdisciplinaire accompagne les séances. De même, les activités d'écriture proposées donnent du sens à la production d'écrits autrefois résumée par le mot rédaction. Les évaluations de la séance 15 sont indicatives et peuvent être utilisées en cours d'étude ou à la fin. Conçues selon des niveaux progressifs de difficulté, elles donnent aux professeurs toute liberté pour leur mise en oeuvre au cours de l'étude du texte.
Bien entendu, les Petits Fascicules ne remplacent pas les oeuvres qu'ils traitent, l'enseignant doit mettre en parallèle les textes d'auteurs et le parcours proposé. Il est évident que les albums, les romans en mains sont le premier pas pour découvrir l'objet littéraire et les Petits Fascicules sont alors une invitation à mieux lire l'intense foisonnement des oeuvres de littérature de jeunesse dans toute leur richesse et le plaisir qui l'accompagne.
Puisse ce travail donner aux enseignants l'envie d'aller toujours plus loin... !
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Le document : dialogue entre sciences de l'information et de la communication et histoire
Jessica de Bideran, Julie Deramond, Patrick Fraysse
- Cepadues
- Information Documentation Communication
- 15 Février 2017
- 9782364935785
Contrairement à l'histoire qui plonge ses racines disciplinaires et méthodologiques dans un 19e siècle méthodiste, les sciences de l'information et de la communication (SIC) sont une discipline universitaire relativement récente (1975). Les SIC se présentent à la fois comme un carrefour rassemblant des approches ou des méthodologies issues de disciplines voisines et plus anciennes (philosophie, sociologie, histoire, littérature, etc.) mais également comme un lieu d'incubation de notions spécifiques ou d'acceptions originales de notions partagées. Il y a donc à la fois des emprunts et des fabriques notionnelles.
Un tel défi exige que, dans la conception et dans l'installation des notions en SIC, puissent être articulés et tenus ensemble, - un pôle sociologique (qui s'intéresse aux acteurs ou aux récepteurs), - un pôle symbolique (étude des objets, des collections, des territoires, prise en compte des contenus scientifiques, du sens ou de la signification...) - et un pôle consacré aux dispositifs (documentaires, numériques, médiatiques, communicationnels, de médiations...).
La dimension info-communicationnelle des objets est soulignée par les dispositifs d'organisation des connaissances (listes, nomenclatures, classifications, thésaurus...) ou par les pratiques de médiation, qu'elles soient documentaire, culturelle ou scientifique. Dans ce contexte, l'intérêt de définir la notion de document est de pouvoir dialoguer avec l'Histoire qui utilise le document comme un élément fondamental de sa méthode. La critique interne et externe des historiens peut être confrontée à la grille d'analyse documentologique des objets qui propose une approche technique (document primaire, secondaire...) mais également sociale (document par intention ou par attribution). Cette perspective diachronique de la notion de document proposée par les SIC permet par exemple de démythifier les perspectives techno-numériques actuelles.
Cet ouvrage vise à (ré)interroger les liens entre Sciences de l'information et de la communication et Sciences historiques. Il s'agit plus exactement de mettre en place une réflexion interdisciplinaire réunissant des chercheurs en Sciences de l'information et de la communication, en Histoire, en Histoire de l'art ou en Archéologie, en patrimoine ou en muséologie, pour partager des questionnements communs sur des notions comme le document, les médias, le patrimoine ou la médiation, et, en conséquence, sur des problématiques directement liées, telles que la réception et la patrimonialisation des artefacts historiques ou les usages publics de l'histoire.
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Qui fut le grand architecte de Khéops ?
Jacques Rolland
- Cepadues
- Editions Du Midi
- 12 Octobre 2017
- 9791090138551
Pourquoi la grande pyramide de Khéops, qui demeure une énigme, est-elle la seule de toutes les pyramides du monde à être creuse : 2000 m3 de vide se trouvent recensés à l'intérieur ?
Comment Khéops, le plus grand pharaon d'Égypte, fut-il à l'origine de la maîtrise des crues du Nil et surtout du premier monothéisme des religions?
Comment sous Khéops, il y a 5000 ans une telle situation politique a-t-elle été possible : d'abord, la notion d'État, un État fort, puissant, autonome dans sa gestion?
Et surtout, qui fut le Grand Architecte qui conçut cette architecture mégalithique, unique dans le monde que nous connaissons ?
Nous allons explorer certaines pistes, retrouver d'autres traces et justifier, en partie, l'existence de cette Grande Pyramide et du Sphinx qui lui est accolé.
Voici donc les principaux points qu'étudie et que vous présente Jacques Rolland dans cet ouvrage.
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Recherche(s) et changement(s) ; dialogues et relations
Karine Bonnaud, Dominique Broussal, Jean-François Marcel, Philippe Sahuc
- Cepadues
- Information Documentation Communication
- 25 Mai 2018
- 9782364936386
L'ouvrage Recherche(s) et changement(s)?: dialogues et relations s'adresse à des chercheurs et des étudiants en sciences humaines et sociales, soucieux d'approfondir leur connaissance des nombreuses recherches qui se développent aujourd'hui et que réunit une perspective commune d'accompagnement du changement. Si ces différentes formes de recherche (recherche-action, recherche-intervention, recherche collaborative, recherche à visée praxéologique, etc.) se distinguent par leur caractère plus ou moins contractualisé, par les modes de collaboration qu'elles induisent, par la façon dont elles participent ou non de l'aide à la décision politique, elles ont ceci de commun qu'elles induisent de nouveaux types de relations entre des acteurs relevant de mondes distincts. C'est sous cet angle des relations et des dialogues que les auteurs belges, français, italiens ou suisses présentent et interrogent ici leurs travaux. Ce faisant, ils montrent qu'à travers la question des relations, c'est aussi celle des rapports entre science et action, science et militance, neutralité et engagement qui se trouve plus largement posée.
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Penser après Freud, Einstein et quelques autres... créativité et savoirs
Lise Durand
- Cepadues
- Editions Du Midi
- 29 Août 2018
- 9782364937680
Fille de petits viticulteurs du Midi, docteur-ingénieur, enseignante-chercheur en génie mécanique à l'université, psychanalyste, poète et écrivain, l'auteur, à partir de son parcours original, porte un regard singulier sur les sciences, la psychanalyse, la créativité, la culture occidentale comparée aux autres, la place des femmes dans les sociétés.
Mais, ce livre n'est pas une énième théorie sur la science, la psychanalyse, le féminisme, la poésie, la créativité ou l'anthropologie. Il est le résultat de la réflexion de l'auteur sur ses propres pratiques et son milieu.
Bien sûr, comme on peut le voir à la lecture, l'auteur s'appuie sur l'expérience de ses prédécesseurs et /ou contemporains, en essayant éventuellement de pointer en quoi leur époque et leur culture d'origine les a marqués.
Ce livre peut être vu comme une ode à la liberté de pensée. Une liberté de pensée qui s'appuie sur la réalité observée extérieure et/ou intérieure, et replace cette réalité dans son contexte culturel et éventuellement historique. Il essaie de déboulonner les idéologies qu'elles soient populaires et/ou élitistes et qui de fait aboutissent à des effets de pouvoir d'autant plus pernicieux qu'ils ne sont pas nommés. L'auteur suppose implicitement que n'importe quel être humain est capable d'accéder à une vision non formatée et par là-même encourage pour chacun cet accès à une pensée singulière.
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Le dispositif en questions : le prisme des sciences de l'éducation et de la formation et des sciences de l'information et de la communication
Cédric Ait-ali, Isabelle Fabre
- Cepadues
- 20 Juin 2019
- 9782364937093
La notion de dispositif s'est progressivement et largement installée dans le lexique commun d'un grand nombre de disciplines. Polysémique, il est utilisé dans plusieurs contextes.
La volonté de cet ouvrage collectif n'est pas de donner une définition du dispositif mais d'adopter une approche pluridisciplinaire pour en préciser le périmètre d'étude. À partir de problématiques et études empiriques diverses, il construit des points de vue théoriques sur la notion de dispositif en mettant en dialogue Sciences de l'éducation et de la formation et Sciences de l'information et de la communication.
L'imbrication de dispositifs, leurs différentes échelles et les espaces potentiels qu'ils engendrent, amènent ces chercheurs à penser le dispositif au travers de ses dimensions et de ses niveaux multiples.
Les textes rassemblés autour de l'échelle macro des dispositifs permettent d'enrichir la notion de dispositif et contribuent ainsi à la rendre opérationnalisable et utile pour d'autres recherches à venir.
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La professionnalisation des acteurs de la santé ; recherche, innovation, institution
Dominique Broussal, Michèle Saint-jean
- Cepadues
- 26 Juillet 2019
- 9782364937185
L'ouvrage « La professionnalisation des acteurs de santé. Recherche, Innovation, Institution » s'adresse aux professionnels, aux chercheurs et aux étudiants en sciences humaines et sociales qui s'interrogent sur les changements qui s'opèrent dans ce champ. Au-delà de l'aspect professionnalisant des formations, objet central de cet ouvrage, la question du développement professionnel des apprenants est en jeu en termes de relation soignant-soigné avec de nouvelles conceptions de la place donnée au patient, en termes de co-création du savoir avec des dispositifs de formation recomposant la relation formateur-apprenant, en termes de conscience critique avec la problématisation comme débat de savoirs et débat de valeurs. Cet ouvrage, proposant des points de vue variés sur la formation professionnelle en santé, est le fruit d'une collaboration entre professionnels de santé, enseignants-chercheurs et praticiens-chercheurs. Cette collaboration, entre le champ de la santé et les sciences de l'éducation et de la formation, s'inscrit dans une dynamique instaurée depuis plusieurs années et donne lieu à une production collectivement pensée qui s'est progressivement construite dans un débat nourri. Les divers points de vue témoignent d'ancrages paradigmatiques et axiologiques renouvelés, compte tenu des évolutions de la société, de la médecine, de la démographie des patients, du contexte socio-économique, de la stratégie nationale de santé (SNS) et de la loi sur la modernisation de notre système de santé (LMSS). Le coeur de cet ouvrage s'offre en trois temps qui répondent à une chorégraphie fondée sur l'expérience, l'innovation et l'émancipation.
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Professionnalisation des acteurs de l'école au prisme des collaborations
Nina Asloum, Emmanuelle Brossais, Cécile Gardiès
- Cepadues
- 11 Septembre 2019
- 9782364937208
Destiné aussi bien aux professionnels de l'éducation (formateur-trice-s, enseignant-e-s, conseillers-ères d'éducation, chefs d'établissements, inspecteurs-trices, conseillers-ères pédagogiques ...), qu'aux chercheur-e-s et aux étudiant-e-s, cet ouvrage propose un panorama de collaborations possibles entre différents acteurs de l'Éducation nationale et de l'enseignement agricole en vue de leur professionnalisation. Il inclut des réflexions sur les enjeux de la professionnalisation, des articles de recherche et des témoignages de professionnels au regard du triptyque recherche, innovation, institution. Les diverses collaborations engagent chercheur-e-s, enseignant-e-s, syndicalistes, formateur-trice-s et personnels d'encadrement.
Les quinze chapitres qui le composent rendent compte des liens entre les mondes de la recherche, de la formation et du travail, au travers de différentes institutions.
